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2019年江西教師資格證考試大綱-《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

時(shí)間:
2022-08-05 23:34:40
作者:
胡老師
閱讀:
來(lái)源:
江西教師資格證

  2019年上半年江西教師資格證筆試正如火如荼地進(jìn)行,江西教師資格網(wǎng)特整理了中小學(xué)教師資格證筆試考試大綱內(nèi)容,供大家參考!預(yù)祝各位都能對(duì)答如流,順利通過(guò)筆試!

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  一、考試目標(biāo)

  1.化學(xué)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。掌握化學(xué)專業(yè)知識(shí)及技能,具備化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技能和方法,了解化學(xué)所提供的、獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、領(lǐng)域、層次及思維方法;掌握化學(xué)教學(xué)的基本理論,并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用;了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,把握化學(xué)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài);準(zhǔn)確理解《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。具有運(yùn)用化學(xué)學(xué)科知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的課程目標(biāo),針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容;能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);學(xué)會(huì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材制定具體的教學(xué)目標(biāo);根據(jù)不同課程模塊的特點(diǎn),合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用化學(xué)教學(xué)資源,設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程;能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。具有基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

  3.化學(xué)教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施的基本步驟,能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);掌握化學(xué)教學(xué)的組織形式和策略;創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,注意貼近學(xué)生的生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)和技能;理解初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式及其影響因素,認(rèn)識(shí)高中學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程;注重科學(xué)方法教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的方法;具有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,合理發(fā)揮多種媒體在化學(xué)教學(xué)上的功能。具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)施能力。

  4.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型及特點(diǎn),掌握基本的評(píng)價(jià)方式;積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;能夠運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法改進(jìn)教學(xué)。具有一定的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。

  二、考試內(nèi)容模塊與要求

  (一)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用

  1.化學(xué)專業(yè)知識(shí)

  (1)掌握與中學(xué)化學(xué)密切相關(guān)的大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。

  (2)掌握中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)技能和方法,能夠運(yùn)用化學(xué)基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問(wèn)題。

  (3)了解化學(xué)科學(xué)研究的一般方法和化學(xué)研究的專門性方法、化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)世界的視角及思維方法;了解化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

  2.化學(xué)課程知識(shí)

  (1)理解高中化學(xué)課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)。

  (2)熟悉《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。

  (3)理解高中化學(xué)教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及知識(shí)呈現(xiàn)形式,能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。

  3.化學(xué)教學(xué)知識(shí)

  (1)了解化學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略及教學(xué)方法等一般知識(shí)。

  (2)認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)及其規(guī)律,掌握中學(xué)元素化合物、基本概念和基礎(chǔ)理論等核心知識(shí)教學(xué)的基本要求及教學(xué)方法。

  (3)知道化學(xué)教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、課外活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié),能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

  (二)教學(xué)設(shè)計(jì)

  1. 化學(xué)教材分析能力

  (1)根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》及教材的編寫(xiě)思路和特點(diǎn),掌握高中教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想,確定課時(shí)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用。

  (2)了解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)課程內(nèi)容、化學(xué)教材內(nèi)容和化學(xué)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系,能對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和組織。

  (3)通過(guò)教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)分析確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),并闡述相應(yīng)的教學(xué)解決方案。

  2. 確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

  (1)領(lǐng)會(huì)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的含義。

  (2)能夠根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、教材和學(xué)生的認(rèn)知特征確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。

  3. 選擇教學(xué)策略和方法

  (1)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

  (2)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)系,確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

  (3)了解化學(xué)資源的多樣性,能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

  4. 設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)程序

  (1)理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略,能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。

  (2)通過(guò)研究典型的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例,掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法,評(píng)價(jià)教學(xué)案例的合理性。

  (3)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照化學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。

  (三)教學(xué)實(shí)施

  1. 課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力

  (1)了解化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法,掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

  (2)知道中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn),能夠根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

  2. 課堂組織調(diào)控能力

  (1)掌握化學(xué)教學(xué)組織的形式和策略,具有初步解決化學(xué)教學(xué)過(guò)程中各種沖突的能力。

  (2)了解對(duì)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調(diào)控的方法。

  3. 實(shí)施有效教學(xué)能力

  (1)能依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段,有效地進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)。

  (2)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法,強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  (3)能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體輔助化學(xué)教學(xué),整合多種教學(xué)資源,提高化學(xué)教學(xué)效率。

  (四)教學(xué)評(píng)價(jià)

  1. 化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

  (1)了解化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法,具有正確的評(píng)價(jià)觀,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  (2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),幫助學(xué)生了解自身化學(xué)學(xué)習(xí)的狀況,調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

  2. 化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

  (1)能夠依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念,發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能。

  (2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略,能夠針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),提出改進(jìn)的思路。

  一、 試卷結(jié)構(gòu)

模  塊 比  例 題  型
學(xué)科知識(shí)運(yùn)用 30% 單項(xiàng)選擇題
簡(jiǎn)  答  題
教學(xué)設(shè)計(jì) 30% 單項(xiàng)選擇題
簡(jiǎn)  答  題
教學(xué)設(shè)計(jì)題
教學(xué)實(shí)施 30% 單項(xiàng)選擇題
案例分析題
教學(xué)評(píng)價(jià) 10% 單項(xiàng)選擇題
診  斷  題
合  計(jì) 100% 單 項(xiàng) 選 擇 題 : 約40%
非 選  擇  題 : 約60%

  四、題型示例

  1.單項(xiàng)選擇題

  (1)下面是某教師的板書(shū),沒(méi)有錯(cuò)別字的選項(xiàng)是

  A.木炭、銨鹽           B.銀氨溶液、已烯

  C.油酯、碳銨           D.活性碳、銨基酸

  (2)腎上腺素可用于支氣管哮喘過(guò)敏性反應(yīng),其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下圖。下列關(guān)于腎上腺素的敘述不正確的是

  A.該物質(zhì)與FeCl3溶液能夠發(fā)生顯色反應(yīng)

  B.該物質(zhì)在強(qiáng)堿的醇溶液中可以發(fā)生消去反應(yīng)

  C.1mol該物質(zhì)與NaOH溶液反應(yīng)消耗2molNaOH

  D.該物質(zhì)與濃溴水能發(fā)生取代反應(yīng)和加成反應(yīng)

  (3)IVA族元素從Ge到Pb,下列性質(zhì)隨原子序數(shù)的增大而增加的是

  A.+2氧化態(tài)的穩(wěn)定性          B.二氧化物的酸性

  C.單質(zhì)的熔點(diǎn)            D.氫化物的穩(wěn)定性

  2.簡(jiǎn)答題

  一位化學(xué)教師講了一堂公開(kāi)課“鹽類的水解”,多數(shù)聽(tīng)課教師認(rèn)為他講出了鹽類水解的本質(zhì)及規(guī)律,但課堂教學(xué)有效性不足,突出表現(xiàn)在課堂提問(wèn)方面。

  回答下列問(wèn)題:

  (1)請(qǐng)以“鹽類的水解”內(nèi)容為例,設(shè)計(jì)兩個(gè)有效的課堂教學(xué)問(wèn)題。

  (2)請(qǐng)結(jié)合這兩個(gè)課堂教學(xué)問(wèn)題,談?wù)勅绾翁岣哒n堂提問(wèn)的有效性?

  3.診斷題

  某教師在過(guò)程性考試中設(shè)計(jì)了下列測(cè)試題,多數(shù)學(xué)生的解題過(guò)程及考試結(jié)果如下:

  [試題] 甲、乙兩個(gè)電解池均以Pt為電極,且互相串聯(lián),甲池盛有AgNO3溶液,乙池盛有一定量的某鹽溶液。通電一段時(shí)間后,測(cè)得甲池中陰極質(zhì)量增加2.16g,乙池中電極上析出0.24g金屬,則乙池中溶質(zhì)可能是(  )

  A.CuSO4   B.Mg(NO3)2  C.Al(NO3)3    D.Na2SO4

  [考試結(jié)果]有62.4%的學(xué)生按下述思路解題而錯(cuò)選答案B。

  甲池陰極電極反應(yīng)為:

  故乙池中電子轉(zhuǎn)移的物質(zhì)的量為0.02mol。

  乙池陰極電極反應(yīng)式為:

  Mn++ne- M(設(shè)M的相對(duì)原子質(zhì)量為a),

  根據(jù)甲、乙兩池電子轉(zhuǎn)移的物質(zhì)的量相等,則=,得:

  

  故答案為B。

  試根據(jù)上述解題過(guò)程及考試結(jié)果回答下列問(wèn)題:

  (1)本題正確答案是   ,解題思路是            。

  (2)分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的?

  4.案例分析題

  閱讀下列材料:

  學(xué)科或?qū)iT領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題解決涉及大量專門知識(shí)的應(yīng)用,這些專門知識(shí)是問(wèn)題解決的基礎(chǔ)。離開(kāi)這些知識(shí),就無(wú)法解決相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題?,F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)知識(shí)的不同表征方式和作用,將知識(shí)分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。陳述性知識(shí)又稱為描述性知識(shí),主要說(shuō)明事物“是什么”……

  Joseph D. Novak (1984)認(rèn)為概念圖以科學(xué)命題的形式顯示了概念之間的聯(lián)系,它強(qiáng)調(diào)的是概念之間的層次結(jié)構(gòu)和相互聯(lián)系,因而能夠反映被試的陳述性知識(shí)的組織特征。在概念圖中化學(xué)概念之間的橫向連線越多,縱向連線越深,說(shuō)明學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的掌握程度越好,頭腦中的陳述性知識(shí)結(jié)構(gòu)化程度越高……

  (摘自 牛擁,李廣洲. 學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生陳述性知識(shí)結(jié)構(gòu)化程度差異的探討. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考, 2004(8-9):4)

  根據(jù)對(duì)上述材料,回答下列問(wèn)題:

  (1)中學(xué)化學(xué)教材中的哪些類型的知識(shí)屬于陳述性知識(shí)?

  (2)陳述性知識(shí)的教學(xué)適宜選擇哪些教學(xué)方法?為什么?

  (3)試以中學(xué)化學(xué)某一知識(shí)為例,畫(huà)出該知識(shí)的概念圖。

  (4)試簡(jiǎn)要說(shuō)明中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時(shí)形成困難的原因。

  5.教學(xué)設(shè)計(jì)題

  閱讀下列材料,完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

  材料1:《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”:

  “通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。”

  材料2:普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)1》的目錄(略)。

  材料3:普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)1》“硝酸的性質(zhì)”原文(略)。

  根據(jù)以上材料,回答下列問(wèn)題:

  (1)簡(jiǎn)要分析教材中該內(nèi)容的地位和作用。

  (2)寫(xiě)出本課的化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)。

  (3)請(qǐng)說(shuō)明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  (4)試選擇適合于本課的教學(xué)方法。

  (5)設(shè)計(jì)一個(gè)包含小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)片段。

  (6)請(qǐng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。

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