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2019年江西教師資格證考試大綱-《音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))

時間:
2022-08-05 23:35:40
作者:
胡老師
閱讀:
來源:
江西教師資格證

  2019年上半年江西教師資格證筆試正如火如荼地進行,江西教師資格網(wǎng)特整理了中小學(xué)教師資格證筆試考試大綱內(nèi)容,供大家參考!預(yù)祝各位都能對答如流,順利通過筆試!

  點擊查看:2019年江西教師資格證考試大綱

  一、考試目標

  1.音樂學(xué)科知識能力。掌握音樂學(xué)科專業(yè)知識、理論和技能,熟悉音樂學(xué)科發(fā)展歷史、相關(guān)文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù),了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系,具備相關(guān)的音樂美學(xué)知識,關(guān)注音樂學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)。

  2. 音樂教學(xué)設(shè)計能力。具有先進的教育理念,掌握音樂教育學(xué)科基礎(chǔ)理論與教學(xué)方法,了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要,能夠依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》和高中音樂課程模塊教材,進行課堂教學(xué)設(shè)計。

  3. 音樂教學(xué)實施能力。熱愛音樂教學(xué)工作,熟悉高中音樂模塊教學(xué)基本結(jié)構(gòu),具備組織與調(diào)控課堂教學(xué)的能力,能根據(jù)模塊教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的實際生活出發(fā),運用多種方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段,有效地實施模塊教學(xué)。

  4. 音樂教學(xué)評價能力。具有一定的音樂教學(xué)研究能力和正確的音樂教學(xué)評價觀,熟知多元的音樂教學(xué)評價方法,能對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)方法進行發(fā)展性評價,善于對音樂教學(xué)活動進行研究與反思,提出改進措施與方法。

  二、考試內(nèi)容模塊與要求

  (一)學(xué)科知識與技能

  1.掌握和運用與高中音樂教學(xué)密切相關(guān)的樂理、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學(xué)科專業(yè)知識、理論與技能。

  2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編、配器)。

  3.掌握中外音樂史發(fā)展脈絡(luò),熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品,具備與高中音樂教學(xué)密切相關(guān)的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)知識。

  4.了解音樂美學(xué)基礎(chǔ)知識,具備一定的音樂審美能力,關(guān)注與時代同步發(fā)展的音樂學(xué)科最新信息與動態(tài)。

  (二)教學(xué)設(shè)計

  1. 熟知高中音樂課程性質(zhì)、課程理念、課程目標,掌握《普通高中音樂課程標準(實驗)》所規(guī)定的內(nèi)容與要求,了解世界著名音樂教育體系。

  2.能依據(jù)高中音樂課程基本理念,針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要,運用學(xué)科知識選擇與處理教學(xué)內(nèi)容,把握重難點,充分利用課程資源,進行音樂教學(xué)設(shè)計。

  3.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況,進行課堂音樂教學(xué)目標設(shè)計,能夠關(guān)注學(xué)生主體,突出學(xué)科特征,體現(xiàn)多維目標。

  4.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、教學(xué)內(nèi)容、目標和學(xué)生狀況,進行教學(xué)過程設(shè)計,能夠選擇多種方法與教學(xué)手段,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟。

  (三)教學(xué)實施

  1.能夠根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容,有針對性地運用教學(xué)方法,采用多樣教學(xué)手段,因材施教,師生互動,教學(xué)相長,積極完成模塊教學(xué)任務(wù)。

  2.能夠利用自身音樂特長,創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境與教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生參與音樂實踐活動,提高學(xué)習(xí)積極性和主動性,建立音樂表現(xiàn)自信心。

  3.能夠?qū)φn堂音樂教學(xué)進行有效地組織與調(diào)控,重視教學(xué)現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化,強調(diào)教學(xué)過程的學(xué)生參與,鼓勵學(xué)生在互動、互助中達成學(xué)習(xí)目標。

  4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學(xué)策略,強調(diào)情感體驗,重視比較鑒別,關(guān)注合作探究,注重目標達成,能夠在教學(xué)中面向全體學(xué)生并鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展,不斷提高音樂學(xué)習(xí)效率。

  (四)教學(xué)評價

  1.能夠堅持發(fā)展性、開放性、過程性、自主性評價原則,以評價促發(fā)展,

  能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。

  2.能夠?qū)W(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行多元評價,將形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合。

  3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段,幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況,培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)自信心。

  4.能夠?qū)σ魳方虒W(xué)進行自我評價與反思,針對問題及時提出改進音樂教學(xué)的方案與措施。

  三、試卷結(jié)構(gòu)

模  塊 比  例 題  型
學(xué)科知識與技能 43% 單項選擇題
音樂編創(chuàng)題
音樂作品分析題
教學(xué)設(shè)計 30% 單項選擇題
教學(xué)設(shè)計題
教學(xué)實施 17% 單項選擇題
案例分析題
教學(xué)評價 10% 課例點評題
合  計 100% 單 項 選 擇 題 : 約40%
非 選  擇  題 : 約60%

  四、題型示例

  1.單項選擇題

  根據(jù)下列譜例選擇正確答案

  譜例

  A.中花六板 B.花好月圓 C.步步高 D.喜洋洋

  2.音樂編創(chuàng)題

  為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律,要求旋律流暢,音樂形象符合詩詞意境。

  春  曉

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?

  3.音樂作品分析題

  分析下列作品風(fēng)格、旋律特征、曲式結(jié)構(gòu)等。

  譜例

  相關(guān)信息:

  《陽關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二

  (譜例下略)

  相關(guān)信息:

  《陽關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二使安西》。因詩中有“陽關(guān)”與“三疊”這兩個地名,所以得名《陽關(guān)曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三疊”的結(jié)構(gòu),所以又稱為《陽關(guān)三疊》。

  《陽關(guān)三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲,它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段,基本上用一個曲調(diào)作變化反復(fù),疊唱三次。這首琴歌的音調(diào)純樸而富有激情,特別是后段“遄行,遄行”等處的八度大跳,以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復(fù)呈述,情意真切,激動而沉郁,充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關(guān)懷、留戀的誠摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。

  4.教學(xué)設(shè)計題

  對《陽關(guān)三疊》進行音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(教學(xué)對象:高一年級)

  要求:

  (1)設(shè)計理念及學(xué)情分析。

  (2)確定教學(xué)目標。

  (3)確定教學(xué)重點和難點。

  (4)設(shè)計簡易教學(xué)過程。

  5.案例分析題

  高中歌唱模塊教學(xué)以合唱內(nèi)容為主,但是,由于學(xué)生合唱基礎(chǔ)普遍薄弱,某些地區(qū)幾乎處于零起點,致使歌唱模塊教學(xué)初始階段進入多聲部教學(xué)十分困難,而課程標準又有明確的教學(xué)任務(wù)與要求。

  面對這一問題,你有什么可行的解決措施與方法?

  6.課例點評題

  對下列課例,從教學(xué)目標、教學(xué)方法、課程資源等方面,進行綜合性分析評價。

  爵士樂

  教學(xué)目標

  能夠自主收集整理有關(guān)爵士音樂文化的資料(文字、音響),在課堂上進行展示與交流,共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點,了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值;以開放的心態(tài),正確審視美國黑人爵士音樂文化,增強對多元文化的接納與包容意識。

  教學(xué)重點難點

  注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗音樂,讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點(特別是即興性),鼓勵學(xué)生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。

  教學(xué)準備

  1.以小組為單位,多渠道收集有關(guān)“爵士樂”的資料,并自選展示作業(yè)的形式,用文字和音響配合說明什么是爵士樂?

  2.教師準備一些有關(guān)資料,并制成課件。

  3.座位形式:以小組為單位圍坐。

  教學(xué)過程

  一、聽辨導(dǎo)入

  1.對比聽賞:

  (1)管弦樂《北風(fēng)吹》;(2)爵士樂《北風(fēng)吹》。

  教師:請大家分辨一下,兩段音樂有什么不同?

  2.學(xué)生談對音樂的理解。

  3.引出課題:什么是爵士樂?

  二、交流與探討

  (一)學(xué)生交流:

  學(xué)生展示各自的作業(yè)(手抄報、網(wǎng)頁資料、小冊子、課件等爵士音樂相關(guān)信息),由課代表主持,各組派代表,就爵士的起源、使用的樂器、發(fā)展與流派、演奏的形式、風(fēng)格與特點、代表人物及其作品等內(nèi)容進行交流。

  (二)感受體驗:

  1.感受并體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點

  l “空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西·史密斯原版錄音)

  (1)學(xué)生根據(jù)歌譜,隨音樂哼唱,并模仿長號的吹奏。

  (2)學(xué)生談感受:憂郁、悲傷;難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

  (3)學(xué)唱一兩句,體驗黑人宣泄情感的方式。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生對比哼唱課件展示的譜例,感受降3音、降7音的音樂色彩。

  (5)學(xué)生總結(jié)布魯斯的風(fēng)格特點。

  l “楓葉”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特·喬普林Scott

  Joplin)

  (1)說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂做律動,找出重音和基本節(jié)奏。

  (3)學(xué)唱主題音樂,幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點。

  教師總結(jié):布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。

  2.關(guān)于爵士樂的即興性

  (1)讓學(xué)生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂”,表現(xiàn)在哪些方面?能否用一段音樂來說明?

  (2)教師對學(xué)生的討論進行梳理提升。

  (3)對比聽賞:what a wonderful world兩個不同的版本。

  3.關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派

  (1)簡單總結(jié)各流派的音樂特點,引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行音樂流派的聽辨。

  (2)教師談自己的看法。

  (三)生成爵士樂的藝術(shù)價值

  1.爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍色狂想曲》。最大的價值在于:把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

  2.復(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

  3.欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

  4.教師:為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》?這說明了什么?設(shè)想一下,中國的2008年奧運會會向全世界人民獻上什么音樂呢?

  三、爵士樂在中國

  (一)對爵士樂歷史的認識

  1.欣賞電影片段:解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

  教師:在這個電影片段中你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

  2.學(xué)生交流看法,并根據(jù)自己的理解,談?wù)剬?ldquo;爵士樂在中國”的 看法。

  3.教師簡介爵士樂在中國的影響與發(fā)展。

  4.鑒賞《薔薇薔薇處處開》。

  (二)中國的爵士樂現(xiàn)狀

  1.欣賞具有爵士樂風(fēng)格的中國民歌《采茶舞曲》片段。

  2.分析與交流:布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興發(fā)揮。

  (三)創(chuàng)作和表演:(通過實踐讓學(xué)生真正體驗“什么是爵士樂”?)

  1.可作簡單的旋律風(fēng)格改編(教師稍作示范,并提供一定的范圍)。

  2.可為旋律配節(jié)奏上的伴奏。

  3.可表演一段你學(xué)過的爵士音樂。

  4.可模擬爵士樂手的演奏。

  四、歸納與總結(jié)

  1.再次提出課題:什么是爵士樂?

  2.學(xué)生談感受 (與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲)。

  3.教師梳理提升。

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